The notion of "training for personal development" in the field of vocational guidance and insertion

La notion de formation au développement personnel apparaît comme une notion peu stabilisée et qui semble échapper à toute définition précise. Pourtant, c est aussi une question ancienne et récurrente qui hante les discours sur la formation. Cette thèse se propose donc de clarifier la notion de développement personnel en Formation Professionnelle Continue, de mettre en lumière son ambiguïté dans ce champ, et de montrer de ce fait que ses enjeux et usages sont souvent plus idéologiques que formatifs. Nous souhaitons proposer un modèle de compréhension possible des formations au développement personnel dans le champ de l'orientation et de l'insertion. Nous émettons l'hypothèse que si la question du développement personnel en formation est particulièrement complexe et attrayante, et si elle semble échapper à toute définition et empêcher toute identification claire de pratiques alors qu elle demeure partout présente, c est qu elle ne constitue pas un objectif opérationnel et observable mais une aspiration qui habite la formation et la dépasse en même temps. Cette situation facilite la fonction idéologique des formations qui s'y réfèrent et des injonctions au développement personnel . Une étude théorique est consacrée à l'analyse de la notion, puis une autre, plus empirique, explore la visée implicite des formations au développement personnel dans le champ de l'insertion. Cette seconde partie valide pour l'essentiel notre hypothèse.The notion of "training for personal development" seems to be a vague notion difficult to define with any precision. Nevertheless, il's also an issue which has existed for a long time and invariably crops up in talks about training. The aim of this thesis is therefore to clarify the notion of "personal development" in ongoing profesional training, to bring to light its ambigiousness in this field and to show thus thas its issues and uses are often more ideological than formative. We wish to put forward a model for the possible comprehension of "training courses for personal development" in the field of vocational guidance and insertion. We voice the hypothesis that if the question of "personal development" in training is particularly complex and attractive and if it appears to elude all definition and prevent any clear identification of practices eventhough it is present everywhere, this is because it's not an operational, observable objective but an aspiration pervading the training course and at the same time going beyond it. This situation facilitates the ideological function of training courses referring to it and of injunctions to "personal development". A theoretical study is devoted to the analysis of the notion, followed by another more empirical one exploring the implicit aim of "training courses in personal development" in the field of insertion. The latter part mostly validates our hypothesis